每每谈起吴老师，我们脑海中总会浮现出一幅温馨的画面：窗外，寒风凛冽，阳光刺眼；教室内，吴老师娓娓道来，学子们端坐静听，如沐春风。
吴老师的课堂总是与其他老师的不太一样，没有冗长的单方面输入，她总会看似不经意地抛出一个个知识点，用具体的生活实例化解语言学理论的难度和抽象性，启发我们学，引导我们学，以至于我们常常在认真听讲中忘记了时间。
有一次，吴老师讲解有关“声调（tone）”的内容，她写出“妈麻马骂”四个字，问大家：“现在很多外国人都热衷于学习汉语，那么在汉语的四个声调中你们觉得哪个对于外国人来说最难读？”同学们纷纷猜测是第三声。老师再次提问：“你们觉得哪个声调最好读？”“第四声。”吴老师笑了笑说：“大家的回答是正确的，因为汉语是声调语言而英语是典型的重音语言，那就是stress。”吴老师眯起眼，观察同学们的反应，随即“盯”上了一个有些走神的女生。“Are you beautiful?”“Yes！”女生下意识的回答让同学们忍俊不禁。吴老师接着说：“在具体句子的运用中，英语使用了重音强调了单词，综合语境表达了意义就是语调。”就这样通过实际的语料，吴老师将声调、重音和语调基本知识讲授的同时也明确地表述了汉语和英语的本质不同。看似抽象的语言学知识变得那么得“接地气”。
上吴老师的课总能感受到她独特的人格魅力。她的教学不仅轻松风趣，还有着与众不同的课堂氛围。她会让同学们“怎么舒服怎么听”，让学生沉浸在平等讨论的气氛中。有一次在留学生医学汉语的课堂上讲到“急诊”这个词时，吴老师用一个有关“急诊室公告”的小笑话开篇。听完笑话，同学们凭借所学的汉语纷纷七嘴八舌地讨论起来，猜测这段文字的内容，回答五花八门却总不能切中要点。吴老师笑了起来，在同学们疑惑的眼神中告诉了他们最后一段的意思——“如果你有时间看到最后一句，证明你不是急诊。”同学们恍然大悟，哄堂大笑起来，“急诊”这个词也深深印在了脑海中。
桃李不言，下自成蹊。吴老师有一颗“把学生当做孩子”的爱心。一次，听闻一位学生因故无法买车票回家，她主动自掏腰包解决学生的燃眉之急。为帮助大三的考研学生解压，吴老师不辞辛苦建立了学生考研档案，记录学生的考研意向并及时指点。在餐厅，常见吴老师与学生们愉快地交谈。“吴老师不仅是我的老师，更是我的人生导师，在她的身上，我们学会了向上向善，学到了爱与付出。”学生们感慨。
“一个学生就是一个独特的世界，我挚爱着自己这份探究世界的事业。”吴老师说。
（李淑婷 牌润田 周天乐
胡程诚 赵小睿）