教之本在师

    每每提及“教师”二字，凡曾遇良师者常能会心一笑。而对于我，对于许多研习组织胚胎学的同学而言，脑海中第一个浮现出的，往往就是李老师。而回想与李老师相处的点滴，最令我难忘的，还是那第一堂实验课……
    “报告！”
    “赶紧进来吧，换好衣服咱们开始上课了。”
    第一次实验课便迟到，我的心里满怀歉意与忐忑，李老师却未曾批评我，他目光灼灼，却面带笑意，这使我稍稍安定下来，集中精力开始听讲。
    简短的自我介绍后，李老师并未直接开始实验，而是先在大屏幕上展示了两幅图片，让同学们以小组合作的形式，依据图片中组织的结构特点，探讨给出的问题。课堂顿时热闹了起来，倘有尚游离在课堂之外的同学，此刻也能在积极的氛围中回过神来，投入到学习中来了。
    我一边跟同组的同学分析，一边动笔记录。李老师早在上课前就为我们准备了预习资料，如今讨论起来自然轻松了很多。气氛正热烈，李老师又说，如果答案合适，老师会给所有同学一个小惊喜。此言一出，我们眼神一亮，争相回答问题。李老师让我们依次起立，仔细地听着我们的答案，不时在回答结束后给予补充，并不打断我们的思路。如此，课堂节奏不急不缓，我们也在聆听中重又温习了此次实验的基础知识。
    下课时，李老师温言道：“给大家多放十分钟电影。”一下子明白过来之前的“奖励”，我们相视而笑。
    再上课时，李老师以之前的几个问题为引，自然而然地开始带我们通习知识点。每每讲到重点，李老师总会格外强调“这里很重要，很重要，很重要”。说得多了，同学们逐渐有了辨析重点知识的直觉，也会跟着老师复述“很重要”三字，一时笑声迭起。
    待开始实验时，我们早已摩拳擦掌，跃跃欲试。先前虽只有纸上谈兵，但经李老师多番指点、反复巩固，知识和操作方法早已烂熟于心了。我们按着要求放入玻片、调节显微镜进行观察，找到要求的结构时，我们欣喜着想叫李老师过来，却全然不知老师一直站在身后。四目相视，李老师先是大方地夸赞了我们，紧接着又弯下腰，详细地给我们讲了讲标本结构的特点和如何区分。我抬头望向李老师，恰听见他的轻声提醒：“不论是哪个老师的课，都要记得按时到，迟到是对别人的不尊重。”
    明明是一句训斥的话，但李老师严肃中浅藏的笑意，并未使我觉得难堪，只是暗暗记下这句教诲，决心以后绝不迟到。
    老师转身而去，一丝不苟地为每一组同学讲解，语速不紧不慢，恰能抓住听课人的注意力，同时又留足了反应时间，让同学们思考并及时提问。
    临下课时，李老师为我们留下了一个“小作业”——以小组形式，手工制作组织、胚胎或皮肤的模型。“材料不限，制作时可以依照教材上的图片，我也会上传一部分模板。”李老师笑道：“不过仅供参考，下次上课前，我们先来分享一下同学们的创意，好的作品会挂在外面橱窗里面展览，供同学们借鉴学习。”
    次日，当我打开智慧树网时，收到了一条新推送——组织胚胎学的网课更新了。而主讲人里，赫然写着李老师的名字。身为学生，我难以想象李老师利用少有的课下时间，和教研室的老师一起商讨网课的内容，又根据我们的学习情况反复修改课件，最终凝炼上传，这究竟要付出多少心血。我只有心怀谢意与敬意，点开“播放”键，认真地开始听课。
    想来，并不能仅用新颖、别致来概括李老师的课，亦无法用亲切、和蔼、教学相长等简单地概括。善之本在教，教之本在师。古人常云，为人师者，必先正其身，方能教书育人。而李老师的课，活泼在课堂气氛，精彩在教学方法，精髓在循循善诱。课如斯，师如斯，焉能不爱？